AMCC MediaLab
Formação em literacia mediática no contexto escolar
Conceito
O aumento da pluralidade, da multiplicidade de canais de informação e da participação de mais atores sociais promove, por um lado a democratização da comunicação e do acesso a sistemas de informação, mas por outro torna tudo mais complexo e exigente no grau de literacia mediática necessário para compreender o valor de cada mensagem e o seu impacto na sociedade (Frota, Cortés, & Melo, 2024). A crescente digitalização dos sistemas de informação em geral, e dos meios de comunicação social em particular, veio alterar hábitos de consumo, transformando o acesso à informação, como facilitador, e o modo como esta é assimilada. Neste mar de informação, os estudantes, em especial, têm a difícil tarefa de interpretar a mensagem veiculada e de reconhecer a credibilidade dos media e das fontes de informação, e a literacia mediática é a chave para sobreviver neste oceano (Abdul Latif, Ahmad, Imma, Zambri, Bakar, Razak, & Kamal, 2024).
A norte-americana National Association For Media Literacy Education (NAMLE) define, de forma simples, a literacia mediática como a “capacidade de aceder, analisar, avaliar, criar e agir utilizando todas as formas de comunicação”, oferecendo novas formas de escrita e de leitura, já que “capacita as pessoas para serem pensadores críticos e criadores, comunicadores eficazes e cidadão ativos”. A literacia mediática faz uso de todas as experiências dos utilizadores, quer seja nas redes sociais como a ler notícias online a qualquer hora e em qualquer lugar. Neste sentido, a NAMLE aponta algumas das perguntas de partida essenciais que ajudam a compreender melhor a mensagem que encontramos nestas interações, bem como o uso de diversas plataformas tecnológicas nesta experiência de utilização. São estas perguntas que todos devemos fazer a nós próprios, perante o consumo mediático, e que indicamos nas tabelas abaixo.
Autores e Públicos
Autoria
- Quem fez isto?
- Quem esteve e quem não esteve envolvido na criação disto?
Propósito
- Por que é que isto foi feito?
- O que é que pretende que eu faça?
- Quem é o público-alvo?
Economia
- Quem pagou por isto?
- Quem lucra com isto?
Mensagens e Significados
Conteúdo
- O que é que isto quer que eu pense (ou pense sobre)?
- O que é que alguém pode aprender com isto?
- Que significados, valores e perspetivas são óbvios, e quais são implícitos?
- O que é que está omitido que poderia ser importante saber?
Técnicas e Formato
- Como é que o formato ou o método de comunicação impacta a minha experiência com os media?
- Que técnicas são usadas para comunicar significado, e porquê?
- Como é que essas técnicas comunicam esta mensagem?
Reflexões e Avaliações
Interpretação
- Qual é a minha interpretação?
- O que posso aprender sobre mim ao refletir sobre a minha interpretação disto?
- Como é que diferentes pessoas podem entender esta mensagem de forma diferente?
Respostas
- Como é que isto me faz sentir?
- Como é que as minhas emoções influenciam a minha interpretação disto?
- Se sentir a necessidade de responder, que ações poderia tomar que fossem produtivas?
Credibilidade
- É isto um facto, uma opinião ou outra coisa?
- Quais são as fontes de informação, ideias ou afirmações?
- Quão credível é isto (e como sabes)?
- Como sei que posso confiar nesta fonte para me dar informações credíveis sobre este tópico?