AMCC MediaLab
Formation à l'éducation aux médias en contexte scolaire
Concept
L'augmentation de la pluralité, la multiplicité des canaux d'information et la participation de plus d'acteurs sociaux favorisent, d'une part, la démocratisation de la communication et l'accès aux systèmes d'information, mais d'autre part, rendent tout plus complexe et exigeant en termes du degré de littératie médiatique nécessaire pour comprendre la valeur de chaque message et son impact sur la société (Frota, Cortés, & Melo, 2024). La digitalisation croissante des systèmes d'information en général, et des médias sociaux en particulier, a changé les habitudes des consommateurs, transformant l'accès à l'information en tant que facilitateur, et la manière dont elle est assimilée. Dans ce flot d'informations, les étudiants, en particulier, ont la tâche difficile d'interpréter le message véhiculé et de reconnaître la crédibilité des médias et des sources d'information, la littératie médiatique étant la clé pour survivre dans cet océan (Abdul Latif, Ahmad, Imma, Zambri, Bakar, Razak et Kamal, 2024).
L'Association nationale nord-américaine pour l'éducation à la littératie médiatique (NAMLE) définit simplement la littératie médiatique comme "la capacité d'accéder, d'analyser, d'évaluer, de créer et d'agir en utilisant toutes les formes de communication", offrant de nouvelles formes d'écriture et de lecture, car elle "permet aux individus de devenir des penseurs et créateurs critiques, des communicateurs efficaces et des citoyens actifs". La littératie médiatique se sert de toutes les expériences des utilisateurs, que ce soit sur les réseaux sociaux ou en lisant les actualités en ligne n'importe quand et n'importe où. En ce sens, la NAMLE souligne certaines des questions de départ essentielles qui aident à mieux comprendre le message que nous trouvons dans ces interactions, ainsi que l'utilisation des différentes plateformes technologiques dans cette expérience utilisateur. Ce sont les questions que nous devrions tous nous poser lorsque nous sommes confrontés à la consommation de médias, et que nous indiquons dans les tableaux ci-dessous.
Auteurs et Publics
L'auteur
- Qui a fait cela ?
- Qui était et qui n'était pas impliqué dans la création de ceci ?
- Quand cela a-t-il été fait ?
Objectif
- Pourquoi cela a-t-il été fait?
- Que veux-tu que je fasse ?
- Qui est le public cible ?
Économie
- Qui a payé pour cela ?
- Qui en profite avec cela ?
Messages et Significations
Contenu
- Que cela veut-il que je pense (ou réfléchisse) ?
- Que peut-on apprendre de cela ?
- Quelles significations, valeurs et perspectives sont évidentes, et lesquelles sont implicites ?
- Que peut-il y avoir d'omis qui pourrait être important de savoir ?
Techniques et Format
- Comment le format ou la méthode de communication impacte-t-il mon expérience médiatique ?
- Quelles techniques sont utilisées pour communiquer le sens, et pourquoi ?
- Comment ces techniques communiquent-elles ce message?
Réflexions et évaluations
Interprétation
- Quelle est mon interprétation ?
- Que puis-je apprendre sur moi-même en réfléchissant à mon interprétation de cela ?
- Comment différentes personnes pourraient-elles comprendre ce message de manière différente?
Réponses
- Comment est-ce que cela me fait sentir ?
- Comment mes émotions influencent-elles mon interprétation de ceci ?
- Si vous ressentez le besoin de réagir, quelles actions pourriez-vous entreprendre qui seraient productives ?
Credibilité
- Est-ce un fait, une opinion ou autre chose ?
- Quelles sont les sources d'information, d'idées ou de déclarations ?
- Quelle est la crédibilité de ceci (et comment le savez-vous) ?
- Comment savoir si je peux faire confiance à cette source pour me fournir des informations fiables sur ce sujet ?
Avertissement: Les traductions réalisées par IA peuvent contenir des erreurs ou des inexactitudes; veuillez vérifier le information de manière indépendante.
