Concepto

El aumento de la pluralidad, la multiplicidad de canales de información y la participación de más actores sociales promueve, por un lado, la democratización de la comunicación y el acceso a los sistemas de información, pero por otro lado, hace que todo sea más complejo y exigente en términos del grado necesario de alfabetización mediática para entender el valor de cada mensaje y su impacto en la sociedad (Frota, Cortés y Melo, 2024). La creciente digitalización de los sistemas de información en general, y de las redes sociales en particular, ha cambiado los hábitos de consumo, transformando el acceso a la información, como facilitador, y la forma en que se asimila. En este mar de información, los estudiantes, en particular, tienen la difícil tarea de interpretar el mensaje transmitido y reconocer la credibilidad de los medios y fuentes de información, y la alfabetización mediática es la clave para sobrevivir en este océano (Abdul Latif, Ahmad, Imma, Zambri, Bakar, Razak y Kamal, 2024).

La Asociación Nacional Norteamericana para la Educación en Alfabetización Mediática (NAMLE, por sus siglas en inglés) define simplemente la alfabetización mediática como "la capacidad de acceder, analizar, evaluar, crear y actuar utilizando todas las formas de comunicación", ofreciendo nuevas formas de escritura y lectura, ya que "empodera a las personas para ser pensadores críticos y creadores, comunicadores efectivos y ciudadanos activos". La alfabetización mediática hace uso de las experiencias de todos los usuarios, ya sea en redes sociales o leyendo noticias en línea en cualquier momento y lugar. En este sentido, NAMLE señala algunas de las preguntas iniciales esenciales que ayudan a comprender mejor el mensaje que encontramos en estas interacciones, así como el uso de diferentes plataformas tecnológicas en esta experiencia del usuario. Estas son las preguntas que todos deberíamos hacernos cuando nos enfrentamos al consumo de medios, y que indicamos en las tablas a continuación.